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期末复习作业多,难题就用搜题软件做,孩子考试成绩不会高

作者:admin发布时间:2021-01-12分类:最新焦点浏览:10评论:0


导读:原标题:期末复习作业多,难题就用搜题软件做,孩子考试成绩不会高朋友的儿子小贝,今年上五年级。过去回家,一个很重要的任务就是辅...
原标题:期末复习作业多,难题就用搜题软件做,孩子考试成绩不会高

朋友的儿子小贝,今年上五年级。过去回家,一个很重要的任务就是辅导儿子做作业。

现在期末考试临近了,朋友却说很清闲,儿子很少再要他辅导作业了。

我听了恭喜说:“你儿子进步了,独立了,学霸了!”

他苦笑了一下说:“哪里是你说的那样幸福啊!现在期末复习了,作业多、不会的题当然也就更多,只不过他都是用搜题软件来做了!”

为什么用搜题软件?原来,期末临近,复习进入白热化阶段,孩子每天回家各科都至少要带回一套试卷,如果再像过去那样遇到难题,父子俩共同“研究”,那作业会做到很晚很晚……所以,为了快速完成答业,不会的题,就上“热搜”,答案一搜便知,节约时间啊!

我听后,陷入了沉思:做题是为了巩固学过的知识,用所学知识解决问题,所以,题目最终的答案不重要,正确与否也不重要,重要的是通过题目,看孩子对所学知识是否记住、理解、能否融会贯通,灵活应用。

因此,学生遇到题目,会做、做对了值得高兴,不会做、做错了其实更有价值。因为学生“被难住”,说明他们有的知识没掌握好、理解得还不够透彻;“做错”了,说明他们知识有欠缺或理解有偏颇,正好借这个机会将相应知识补齐,将错误的认知更正,这是好事,也是做题的应有之义。

反之,如果为做题而做题,为正确而正确,学生做题时以“完成”或“正确”为目标,那做题就成了形式,就没有了意义,刷题越多,学生对知识的掌握就越差,考试出错就越多,成绩就越差!

而反观当下,我们不少教师和家长,却把期末复习异化成了“刷题”,抱着“锯响就沫”“见多识就广””“熟了能生巧“的想法,试图通过大量刷题来提高学生成绩,孩子做错了,教师或家长直接告诉学生正确答案,在原题上订正,亦或是象征性地集抄到错题本上,却忽略了让学生“动脑思考”,这种做法是多么地愚蠢!

因此,期末复习,刷题很有必要,但要适可而止。教师布置的每一道题要让学生“亲自”完成——即答案都是 “通过大脑”思考后的结果,不会做的,要思考,要教会他们通过翻课本、找到与题目相关的概念、定义、公式反复阅读、咂摸、理解,然后寻找出突破的方法、路径。如果自己实在无法找到解题路径,那就可以在老师或家长的帮助下完成,但这个帮助不是直接告诉孩子做题方法、答案,而是教师(或家长)和学生一起通过对题目内容、要求和与题目相关的知识点再阅读、再解读,引领孩子自己发现、找到解题的钥匙。

孩子做错了不打紧,教师和家长可先让他们讲一下他们的解题思路,其实,很多时候,在他们解读自己做题的过程中、讲到某一点时,都会恍然大悟,不用老师和家长在讲解,这样的过程其实才真正有助于孩子学习能力的提升!

所以,期末复习,提高学生成绩,题要做,但要精,不仅止于让孩子做完、做对,更要让他们去思考、去讲解——讲给同学听、讲给老师听、讲给家长听,这样做题,才会一以当十,以一当百,以不变应万变,考试时,不管遇到什么样的题目,都会临阵不惧,静思思考,找到解决问题的方法。

期末复习作业多,难题就用搜题软件做,孩子考试成绩不会高

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附:论金字塔学习理论。学习有七种形式,按其学习效果从低到高依次是:

第一种是“听”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种是“看”,也就自我阅读学习内容,可以保留10%。

第三种是“听看”,用听声音、看图片等方式学习,可以达到20%。

第四种是“讲”,就是讲给他人听、展示给他人看,有人也称其为“示范”。采用这种学习方式,可以记住30%。

第五种是“交流”,就是和他人一块探究,也就是我们常说的“小组讨论”,可以记住50%的内容。

第六种是“实践”也就是自己或和他人合作,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。

第七种是“做教师”,就是像老师一样,“教别人”,可以记住90%的学习内容,这是最有效的一种学习方式,居于学习金字塔基座位置。

学习金字塔理论,最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少,是一种现代学习方式的理论。这种理论对学习方式的七种分类,其效果,在们现实中,每个人其实都有着切身的体会。

期末复习作业多,难题就用搜题软件做,孩子考试成绩不会高

(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

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