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我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

作者:admin发布时间:2021-01-08分类:生活资讯浏览:12评论:0


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原标题:我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

近日,第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动结果公布,全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团的课件、微课、融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例、信息化教学课程案例作品3819件参评,共产生创新作品441件、典型作品942件、研讨作品1343件。我市推荐参评的5件作品全部获评优秀作品,其中创新作品2件、典型作品2件、研讨作品1件。

2020年4月接到活动通知,嘉兴市教育装备与信息中心认真组织落实,经过精心挑选,按照名额分配确定参赛选手,选手们认真研读参赛指南,根据项目要求,结合教学实际,融合创新应用,完成高质量的参赛作品。既有名师网络工作室的应用,有针对疫情而设置的网络同步课程实践,还有名师引领下基于核心素养信息化教学环境构建,也有基于大数据平台+移动终端的精准教学研究,基于时代发展背景的走进人工智能等。以优秀的作品呈现展示嘉兴教育信息化的实践案例,以创新应用助推教学模式变革。

获奖信息如下:

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

获奖案例展示:

1

创新作品——教师网络空间应用案例

《让教研插上技术的翅膀让课程引领教师成长》

海宁市高级中学姚若丰老师

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

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我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

嘉兴市级名师网络工作室“姚若丰名师工作室”是海宁市高级中学嘉兴语文名师姚若丰老师主持的网络工作室,技术支持平台是之江汇教育广场。工作室在2年多的创建过程中,逐步完善网络平台各个栏目,上传分享了大量的资源。同时,成立了网络工作室线下团队,立足于线上线下活动协调统一。工作室网站逐渐成了语文教学精品资源的集散地,高中语文教师备教备考的加油站,教师团队合作学习的研修室,在线课程建设的中转站。工作室引导教师们依托现代信息技术手段,大力开发在线教学课程资源,取得了明显的成效。

2

创新作品——课件《走进人工智能》

海盐县武原中学吴嫣

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

吴嫣老师的课件《走进人工智能》根据初中生的认知规律,让学生知道人工智能在各个领域的应用;让学生了解人工智能的目标是用计算机模拟人的智能;让学生了解人工智能的发展和起源;让学生掌握各种智能学习工具;让学生明白人工智能给社会带来进步的同时,也产生了一些关于人工智能未来的新问题。

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

3

典型作品——融合创新应用教学案例

《基于核心素养构建信息化教学环境》

嘉兴教育学院吴磊峰老师

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

吴磊峰名师网络工作室把“基于网络环境的物理课程与教学”、“基于学科核心素养开发软硬件的物理教育功能”、“基于常用软件促进物理问题解决”和“基于数字化实验室(DISLAB)的科学探究”等四方面深度融合于高中物理教学。基于高中物理学科核心素养构建信息化的物理教学环境,建设系列化网络课程,开展多途径在线学习,建构网络化评价系统、打造开放式教研平台。

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

工作室根据学生认知的阶段性、发展性特征,着力建设与之相结合的网络课程体系,以满足学生个性化和选择性学习的需要。为满足学生实时学习、独立学习的需要,丰富学生的学习方式,结合学生常用工具开展多平台、多途径的在线学习与辅导是网络支持下的物理教学新模式。传统的教育教学评价,由于受评价内容复杂、评价数据量大等因素的影响而无法全面、全程、全方面展开。借助网络评价系统,不仅可以全面评价学生的发展情况,还可以通过个体和整体的横向与纵向的比较,开展精准教学。传统的集中式教学研讨活动,虽然能够近距离面对面交流,但是受时间和空间条件的影响,活动时长和参与人数均受到限制。借助网络教研,不仅打破了传统条件的限制,更能够让更多老师实时参与到活动的交流与互动中,提高培训效率的同时,提升教师的参与度。

4

典型作品——融合创新应用教学案例

《大数据平台 +移动终端 APP开启精准教学新模式》

海盐县实验小学教育集团曹建明老师

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

海盐县实验小学教育集团曹建明老师依托之江汇大数据互动平台、“云合”互动课堂并借助智能手机开启全新科学教学模式。课前学生在“云合”互动平台做课前检测(或之江汇“课前导学”)完成前测,课堂中使用智能手机和之江汇“互动课堂”的配合实施互动课堂教学,实现生生、师生之间互动学习交流,课后使用“云合”互动平台(或之江汇“在线检测”)完成课堂后测,并现场反馈,最后在之江汇平台布置课外作业,将课堂从课内延伸到课外。

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

开设 “在家玩科学”网络同步课程,学生完成作业或实验后上传展示,学生之间学习互评,老师综合点评,引导学生切实开展课外实验。曹老师借助智能手机APP教学软件和“之江汇”互动课堂,“云合”互动课堂,实现了“功能”、“时间”、“知识”、“效果”、四突破,将精准教学落到实处。

5

研讨作品——教师网络空间应用案例

《基于网络空间的同步课程的开发和实践探索》

嘉兴市秀州中学王甫荣老师

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

我市教师在第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动获得佳绩

嘉兴市秀州中学王甫荣老师努力探索借力互联网技术,依托之江汇教育广场,本着促进学生全面而有个性的发展,促使学生形成自主选择学习的能力,着力开发与建设网络同步课程《新型冠状肺炎(COVID-19)的解读》,构建“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系。近几年,王甫荣老师借助“之江汇”网络平台,不仅建设同步课程,还建设资源,发布教学成果,促进了自己专业成长的同时,也辐射和帮助了许多教师和学生的学习和进步。

标签:教学信息化教育佳绩之江网络作品应用人工智能平台姚若丰工作室学生吴嫣


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