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写教案、做课题、发论文,是教师水平三个层次的重要标志

作者:admin发布时间:2021-01-04分类:最新焦点浏览:11评论:0


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原标题:写教案、做课题、发论文,是教师水平三个层次的重要标志

对教师而言,教案是为上课而撰写的教学方案,课题是对教学中存在的问题进行研究,论文是对某个问题思考、研究后得出的结论,小到一个教学方法,中到一套教学模式,大到一种教学理念,此三者,代表着教师教学水平的三个层次。

一个人做任何事之前都要提前做一个计划,设计一个步骤,譬如每人每天的一日三餐,也是要计划的:每顿饭吃什么?食材到哪里去买?吃鱼的话,是清蒸还是红烧,下锅时,是整条鱼还是切成块……所有这些都应该是事前计划好的,更不要说教师要的一堂课了。

有些教师虽然认为写教案没用,但他们也不得不承认,他们上课前,脑子里也会计划一番,只是他们没有写到纸上,形成案,因此,他们上起来课就会不严谨,随意性太强,不会有深度,课堂上出现问题就会手忙脚乱,这样的教师就如同家庭主妇一样,即便天天做饭,做一辈子饭,也仅是把饭做熟了……

因此,一名教师要想上好课,就必须提前备课:学课标、研教材,备学情,根据教学内容和学生学情,选用恰当的教学方法,有计划有步骤地呈现教学内容,引领学生进行探究、发现。

这就要提前写出教学方案,这就像饭店里的一桌大餐,要提前列出菜单,荤素合理搭配,上菜时先冷盘、后热炒、鸡鸭鱼肉是高潮,中间穿插汤和面点,最后是水果压桌,这样上菜顺序,让客人会先胃口大开,然后大快朵颐,最后爽口清心,吃了这顿,下顿还想来……

但是,一名教师,若是仅止于写好教案上好课,那只能是一名尽职尽责的老师,不能算是一名好老师,好老师不但要备课好,写好教案上好课,还要善于反思,发现问题,进行研究,不断更新理念,改进方法。当一名教师对发现问题,进行研究,解决问题的时候,他也就是在进行课题研究。

很多酒店厨师做菜多年如一日,做的菜“从不变样”,我们称这样的厨师“死手了”。水平不提高,待遇自然不会增加,随着时间的推移,还随时可能被解雇。这都是他们只知道做菜,却不去思考,不做研究的缘故。他们不知道,随着社会的变化,食材会发生变化,人们“胃口”也会变化。他们更不知道,“红黄绿”三原色不仅可以调出七色彩,还可以调出万种色。同样的食材,不同的搭配,便会做出不同的味道。他们更不知道,要看客下菜,菜要随着不同客人变化而变化、同一客人不同时期的需求变化而变化,而这一切,都是要善于观察、善于思考,善于“琢磨”的,这也就是说,好厨师不是用手做菜,而是用“脑’做菜。

将研究的结果“写”出来,就是论文,论文是在扎实研究的基础上,将发现的问题、规律、解决方法,通过书面文字表述出来,给更多的同事、同仁以借鉴,让自己的发现、方法惠及更多人,这样的老师就可以称得上是“明师”了——不仅能做,还擅写,也就是将自己的方法能明明白白地告诉他人。

为什么擅写的老师方可称其为“明师”?还是拿厨师打比方吧。一名厨师菜做得好,却不能将自己的“菜谱”“说清楚”,这实在不是他想保守秘密,而是他“只可意会,不可言传”,表达能力有限,实在说不清楚。这样的厨师,菜做得再好,却不能为更多客人做菜,因此也只能算是一个好厨师,而算不上“明厨”,无法成为“厨师之师”,无法开连锁店,事业是做不大的。

做教师和做厨师一样,不写教案,永远上不出优质课,教学成绩也不会好到哪里去;

一名教师,如果只在撰写教案上下功夫,可能会上出较好的课,但永远上不出上乘的课,所教学生成绩就算好,也是靠“软磨硬泡”拼时间和精力得来的,长此以往,毁的是自己的身体,伤的是学生的素质;

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一名好教师,当用智慧去教学:在日常教学中善于观察,善于发现,善于思考,对发现的问题进行深入研究,找出问题根源,发现其中规律,找到解决方法,做好课题研究,如此教学,就会事半功倍。

而教师若要做一名“明师”,就要多读书,擅写作,乐于分享,智慧共享。

当一名教师认真撰写每一个教案的时候,能做课题、会写论文的时候,那么这位教师就离名师不远了,就离高级职称不远了!相反,如果一名教师认为教案无用,课题作秀,论文皆假,一切都没有用途,那么,我想请教这样的教师,现实中的你是如何教学的呢?你认为什么才是对教学有用、实用的呢?能否说出来,写出来,让大家都见识一下、学习学习呢?

写教案、做课题、发论文,是教师水平三个层次的重要标志

(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

标签:教学教案研究论文课题水平层次计划问题进行观点评论教师厨师明师


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