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把“当校长”作为激励学生上进的手段,是在培养孩子的“官欲”,并非教育创新

作者:admin发布时间:2020-11-17分类:最新焦点浏览:5评论:0


导读:原标题:把“当校长”作为激励学生上进的手段,是在培养孩子的“官欲”,并非教育创新【平湖一柱第1313期】【核心提示】中...
原标题:把“当校长”作为激励学生上进的手段,是在培养孩子的“官欲”,并非教育创新

【平湖一柱 第1313期】

【核心提示】中小学生,正值长身体、学知识、增能力的时期,教育的主要任务是让他们掌握基本的知识技能,培养他们的创新意识和创新能力,让他们树立远大的理想,让他们形成正确的人生观和世界观,而非是助长他们的“官欲”…………

近日,华东师范大学松江实验中学出现了一批“学生校长”,他们巡逻教室、校园,还能旁听行政会、观摩班会课等。

这源于该校举办的一项学科闯关活动,而奖励之一就是可以体验做“一天校长”。活动中,有43名学生获此奖励。

有观点认为,把当“一天校长”作为奖励,是对传统激励机制的一次创新探索,不仅能增强学生的校园主人翁意识,也是“管理育人”。(11月4日环京津网)

主人翁,顾名思义,就是一个家庭、一个单位或一个集体当家作主的人。管理学中,常用的是主人翁意识,意思是每个人都把自己当作集体的“当家人”,处处事事为集体着想。

学校,是一个育人的地方,是一个特殊的集体,说她特殊,是因为他与其他一般单位、集体人员构成不一样。

工厂、企业、行政事业单位都是成人,其工作目标是一致的。工作只有岗位上的差异,但无“分工”上的不同。因此,每个人都应把自己看作为单位的主人,都是可以和“当家人”“换位思考”。

而学校里,教育者和受教育者是两个性质“截然不同”的群体——二者身份、年龄、心理状态各不同,“工作”性质更是不同。教育者的目标是如何使受教育者健康成长,而受教育者的目标是如何学好知识,练好技能。

因此,教师和学生心虽然要相通,但却无法实现真正意义上的换位思考。特别是站在学校制高点的校长,更是如此,他思考的是如何制订学校教育方略,如何管理激励教师抓好教育教学,如何使学生接受最好的教育,如何让学生健康成长,这一点,对心智尚不成熟、知识和人生阅历尚不丰富的学生来说,更是无法去“换位“思考的。

当然,学生是学校的主人这一“论断”无可非议,但这个主人,当是站在学生的角度,爱学校,爱公物,爱集体、守纪律、保持环境卫生整洁,积极参加集体活动,尊重老师、团结同学、互帮互助,共同进步,创造温馨和谐的文明校园等等。

如果说参与学校管理,那也是也以 学生身份参与管理 ——班干部、团队干部、学生会干部等。当然,作为学校的主人,他们有着提建议、意见的权利,有着帮助学校改进教育教学及管理的义务和责任。

但无论如何,让学生做校长,而且是“一日校长”,这样的“创新”举措并无多少教育意义,对学生的成长也并无益处。

其一,纵观“一日校长”工作,无非是跟着校长去巡视校园环境、班级晨间情况、午间、晚间执勤、检查各班路队情况、巡视食堂用餐文明情况、参与列席学校行政会,观摩行政会并发表个人的见解和思考……

所有这一切,其实都是很多学校、很多学生干部的“日常工作”,并非什么创新?

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其二,据报道,“一日校长”是对学生“学科闯关”活动的奖励。据该校校长说“单纯的物质奖励如笔记本、水笔等无法进一步激发学生的荣誉感和对学校管理的参与感,我们希望孩子们可以借助奖励,获得更有意义的校园生活体验,在体验校长、教导主任、政教主任、班主任等岗位的过程中,感受这些岗位的功能、意义和价值,激发他们发自内心对学校的认可和归属,引导他们真正地成为’校园的主人’,并在角色体验的过程中培养学生的领导能力、管理能力、观察能力、分析能力、沟通能力等。”

这话听起来很振奋人心,但实质上不过是让过把“官瘾”,迎合学生当官的欲望。而且作为替代笔记本等物质奖励的“奖品”,更向学生传达这样的一个信息,学习好了就可以“当官”,这是对学生进行赤裸裸的“学而优则仕”思想教育,引导学生向“官”看齐。

用“官位”误导学生,其实也不是什么新鲜事儿。像此前有过的全班62名学生62个班干部,有学校就封过“五道杠”的少先队总队长(按规定,少先队有小队长1道杠、中队长2道杠、和大队长3道杠),也有学校组建过“少儿政府”,组织过“虚拟公考”等,这些打着“教育创新”旗号的举措,其实都是一脉相承,都是教育者的“官思想”在作怪,把“当官”当成教育最大的成功……

实事求是地讲,一个社会的确需要“官”,但决不可能人人都为“官”。我们的教育要培养社会需要的各种人才,这自然也包括“官”,但是,“官”只是教育的副产品而已。

我们的教育目的却不是把孩子个个都要培养成“官”。而且在某种意义上来说,“官”不是学校培养出来的,而社会培养出来的。

小学生,正值长身体、学知识、增能力的时期,教育的主要任务是让他们掌握基本的知识技能,培养他们的创新意识和创新能力,让他们树立远大的理想,让他们形成正确的人生观和世界观,培养起他们高尚的道德情操,而非是助长他们的“官欲”、让他们去做什么“一日校长”,做什么“官实践”……

真诚希望,我们的教育者少一点功利之心,以求实务实的平和心态去教育孩子、引导孩子,让孩子顺应自身的潜质、兴趣、爱好、特长自然成长。

毫无疑问,我们的孩子之中,未来定有“当官者”,但在孩子的成长时期,却绝不用对他们进行什么“官训练”,不论是以教育改革的名义,还是挂上核心素养的幌子,把“当官”作为孩子激励孩子努力奋进的手段,对他们都是百害而无一利!

把“当校长”作为激励学生上进的手段,是在培养孩子的“官欲”,并非教育创新

(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

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